切忌：避免小升初家长理念误区
来源：江南官网app下载 时间：2023-07-23
小升初家长们普遍认为，孩子成不成才、学习成绩好不好，责任完全在学校和教师，作为一名家长只要让孩子生活好、身体好就完成家长的责任了。其他的我们就交给学校和教师了。
时代在前进，社会在进步，现在家长要与时俱进，学习一些家庭教育的方法和策略，与学校、社会的教育形成合力。作为家长在看到：家庭教育和社会教育及学校教育在主体关系上有着本质上的不同。社会教育的主体是国家与国民，学校教育的主体是代表学校和学生。它们的关系永远是个体利益服从群体利益，个人利益服从国家利益。但在家庭教育中的主体父母和孩子之间，这种游戏规则却完全不同。家庭教育的核心不再围绕“力量最强大”的那一方，而是完全倾斜到“力量最弱小”的那一方，孩子成了家庭教育的“核心”。某一个孩子是不是接受了良好的教育，最终能不能成不成“才”或“材”，在国家而言只是百分之几、千分之几的抽象数字；而对于一个家庭，对于孩子的父母来说，却是百分之百的具体存在。这也就不难理解为什么*这次将家庭教育只是作为学校教育的一种辅助或补充，在“纲要”中，用一句话一代而过了。
因此，如果我们希望儿女有一个前途光明的未来，如果我们希望他们长大后能够成“材”或者最终成“才”，那么我们就不得不依靠自身的力量，拿起“家庭教育”这个工具。那种对于孩子的成长教育全部交给学校和社会的人来说，他们作为父母不过刚刚“幼儿园”毕业；或者把学校教育作为教育的主体，家庭教育作为补充的也仅仅是“小学生”水平。对于一个孩子而言，学校教育和社会教育是家庭教育的辅助或补充。因为不会有谁比我们做父母的更了解自己的孩子；也不会有谁比我们做父母的更爱自己的孩子；更不会有谁能够像我们做父母的一样，甘愿为儿女付出一切。对于一个人来说，只有父母这个老师会从他一出生就陪伴着他，走过他的幼年、少年，青年……，直至父母生命的终结。这种教育几乎是贯穿一个人一生的教育。这种教育是无论学校教育还是社会教育都无法替代的教育。如果我们是真心地爱我们的孩子，那就从这一刻开始，对家庭教育引起足够的重视。
知道了“家庭教育”对于我们的孩子有多么重要，那些对家庭教育的理解还停留在“幼儿园”“小学”阶段的父母就应该赶快从认识上有个“小升初”的转变，即便如此，还不能说我们就成为了真正合格的父母。因为我们还要通过学习，了解和掌握正确的“家庭教育”理念，找到适合我们孩子的教育方法。“人的一生就象一次寻找快乐的探索之旅，如果父母不能帮助孩子尽快找到正确的人生方向，那么我们帮他走的越快，就会让他离幸福越远。”
正确的教育理念，可以让我们找到正确的人生方向，但现在仍然有很多父母在家庭教育理念上存在着诸多的误区，例如：
误区一、多物质投入，少时间投入。
改革开放的经济大潮，让很多人富裕了起来。一些人以为所谓的家庭教育就是为孩子报各种课外班，给他们请最好的老师，让他们接受各种素质培训，培养他们的各种特长。但他们自己却没有什么时间陪孩子一起聊聊天，一起做做游戏。殊不知家庭教育的一个重要原则就是“亲子”互动，没有了爸爸妈妈亲身参与的家庭教育实际上已经变得名存实亡。
误区二、重智商培养，轻情商培养。
智商、情商、财商，这些对于一个人而言，都是很重要的。但家庭教育主要是针对孩子的情商培养。情商（EQ）是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质与能力。父母是孩子最早接触的人，也是和孩子接触时间最长、和孩子关系最亲密的人。父母在日常生活中的一言一行、一举一动，都会首先成为孩子模仿的对象。而模仿是孩子最初的，也是最熟练的学习手段。因此，父母要以身作则，与其告诉孩子怎么做，不如做给孩子看。
误区三、只关注结果，不关注过程。
大部分人在18岁前并不确定自己真正喜欢和适合做什么。在这之前我们学习的知识，除了奠定我们的知识基础，打开我们的学习思路，还有一个重要的作用就是用实践探索适合我们的学习方法，并养成良好的学习习惯。分数的高低无法准确检验出我们是否学会了正确的学习方法。比如有的孩子在小学时学习很努力，但学习方法陈旧，主要靠的是“死记硬背”，小学知识量少，尚可以通过这种方式取得好成绩。但一旦上了中学，就会立刻感到学习很吃力。
误区四、注重己愿，违背他愿。
很多父母会把自己的人生梦想或人生意愿强加给自己的孩子。如果一旦孩子违背了或是达不到，就会万分失望，甚至痛不欲生。这其实违背了家庭教育的另外一个原则“以人为本”。孩子是家庭教育的核心，父母应该尊重孩子的意愿，并合理地引导他们。父母的人生不是儿女人生的过往，儿女的人生也不应该成为父母人生的延续。
误区五、守株待兔，或拔苗助长
现代社会竞争激烈，每个父母都不希望自己的孩子输在“起跑线”上。于是常有不顾孩子的生理和心理的发育规律，盲目实施超前教育的“拔苗助长”行为。当然也有一部分相信“水到渠成”，对孩子采取放养态度而错过了最佳教育契机的“守株待兔”行为。上述做法要么象法国教育家卢梭说的“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”，要么象他说的相反的那样“果实晚熟，错过了人生的最好季节”都是不可取的。
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