小学数学思维训练有哪些特点？怎么进行小学数学思维训练？
来源：江南官网app下载 时间：2023-07-29
孩子的数学思维能力要从小开始锻炼，这有助于孩子在学龄前后的智力开发，并且可以直接影响孩子在今后的数学学习能力，从而影响孩子的数学成绩。家长从日常生活中，潜移默化的将这些知识传递给孩子，在轻松愉悦的氛围中学到知识，何乐而不为呢?何老师在她建立的数学系统中，将学前数学分为两大块，一块是数学知识，一块就是思维训练。
数学知识就是指数学中的一个个知识点，我们之前也有提过，;例如统计、认识图形、加减法等等。也就是我们一直提的数学的概念。而小学数学思维训练是将这些概念进行综合的运用，从而达到训练孩子逻辑能力，判断力，想象力等10个能力的训练。
举个简单的例子，同样学习加减法，3+2=5，属于数学知识，在思维训练里面，可能会变成，苹果+2=5，问苹果等于多少?
所以可见数学知识是思维训练的基础，培养孩子思维能力是学前学习数学的重要目的。
有一个说法是数学是一切学科的基础，为什么这么说呢?是因为数学的本质是思维，他体现的是知识探求的重要手段。
我们对世界的认知来自于归纳和演绎，而数学中体现的思维就是不断的将我们看到的现象用简单的符号表达出来的过程。这点不仅仅在学习中有所体现，在工作中一样非常重要。比如说*，一单没有成，我们要归纳是什么原因;一场活动举办的不太成功，我们也要进行复盘，分析总结哪个流程出现了问题，学习一个新的软件，我们也要知道每个工具的作用，并进行不断的尝试，已达到预想的效果，这些都体现了思维能力的作用。
有一类人是最厉害的，我们称之为学习者，什么叫学习者呢?她们具备两种能力，一种是将新学习到的知识与已有的知识进行连接，比如一般人之前掌握了500个知识，新学了一个是501个，但是对于学习者，新的知识与之前的500个知识连接后，能产生新的500个知识，就变成了1000个，这需要具备非常强的思维力，分析出每个知识之间的关系，建立属于自己的知识地图。
还有一个能力，是在实践中快速成长的能力，他们非常擅长不断的分析和总结，每做过一件事情，她们都能从中看到各种要数的联系。
综上，授人以鱼不如授人以渔，在孩子小时候最重要的是给她们埋下思考的种子，相对来说学习比起思考要容易，当孩子习惯了思考，就会有自己的方式去理解世界，做任何事情都更容易接近事实真想，并且具有卓越的创造力。
小学数学思维训练有什么特点
1、逻辑性
有很多家长一定听说过“脑图”或者“思维导图”，他最大的作用是训练孩子将目标进行分解，或者是建立全面的系统，他是培养孩子逻辑能力非常有效的手段，在思维训练中，每个问题的答案和给出的条件都不是直接的关系，就像之前举得例子苹果+2=5，苹果=?，这个时候，孩子需要在脑中建立至少三个逻辑步骤：(1)苹果是一个数字，(2)什么数字+2=5，(3)3+2=5，所以苹果等于3。
这只是其中一个简单的例子，在复杂一些的问题中，孩子需要建立更多的逻辑关系才能获得答案，通过这样的训练，可以有效的帮助孩子看到复杂问题的时候，不会有为难的情绪，而是知道如何分解这个问题，直到能够实现。
试想一下，我们在工作中接到任务时，是不是也需要这样的逻辑分析能力，将一个很大的任务，分解成一个个小的任务，如果具备这样的能力，那么就能胜任，反则会无从下手。
2、开放性的答案
有很多的问题都是没有标准答案的，不是非对即错的，有很多家长在陪孩子做何老师的思维训练题目的时候，会跟我们反应，题目有问题，因为答案不止一个，或者当孩子和家长的答案不一样的时候，会想办法告诉孩子我的才是正确答案。
其实，开放性答案是思维训练很大的特点，给充分的空间让孩子自由创造，
例如让孩子用喜欢的颜色，画出有规律的图案，什么样的颜色都可以，只要是有规律的图案，不管是什么样的规律都行，孩子可以有足够的空间，发挥自己的创造力，
3、一题多解
将16盆花摆4行，横行 竖行都可以，每行摆5盆，能有多少种摆法。
怎么进行小学数学思维训练
用问题回答孩子的问题
孩子在观察和思考的过程中，肯定有问题，对于他的问题，你不要急着给答案，而是应该尽量引导他自己去寻找证据、提出假设、验证假设，甚至在他没有问题的时候，你还可以来提问题，去激发他的思考。
比如有一次我女儿问我：“爸爸，为什么所有的东西都是往下掉?”
我当然可以直接跟她说：“因为万有引力。”但这个词对于孩子来说，其实一点意义也没有。
所以我反过来问她：“不对，也有东西不是往下掉的。比如说地球，它是往哪里掉呢?”
我女儿此前已经了解了一些天文知识了，她说：“对啊，地球不往下掉!”
我又问：“那地球是在怎么运动呢?”
她说：“地球绕太阳转!”
我说：“对。东西往下掉，和地球绕太阳转，其实是同一个道理。你知道为什么吗?”
这就把她的兴趣给勾起来了。然后我再来给她详细讲解里面的原理。如果我一开始就说“万有引力”，那她还是没法真正理解东西为什么都往下掉。
时刻用以解决问题的为中心的沟通
促进幼儿数概念的形成，绝不是单纯靠成人的讲解和儿童的机械记忆所能奏效的。在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法。所以家长在教育过程中，必须自始至终地贯穿着一根主线，即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。(举例，*回来的益智类图书，要引导孩子自己先看、思考，家长不要直接指导，这是培养孩子学习能力的很好的方法)数学思维训练里面有很多需要孩子思考、推理(图形推理、量的推理、数字推理)挑战的游戏5-6岁的孩子最喜欢。
什么叫做结构性建议?比如，拿到一个火车模型，直接告诉孩子该怎么玩，却不给孩子拆开火车、看看里面零件的机会。又比如，让孩子做数学题的时候，直接要求孩子套用公式，用最快的速度算出答案，却不让孩子花时间，想想另外一种解题思路。
再比如，给孩子读绘本的时候，过早地对绘本里面的人物和事情下论断，比如巫婆就是“坏人”，白雪公主就是“好人”。这些结构性建议就等于过度强化了先验概念，完全不给其他的假设一点空间。
如果你想要孩子变成更强的学习机器，首先要注意保持开放性。把玩具给他们的时候，就鼓励他们多去探索、创造出不同的可能;让孩子解题的时候，多问他们“你还有没有更好的方法?”跟他们讨论一件事的时候，不要把话说死，给各种假设都留一些空间。
当孩子遇到问题时，家长经常会以安慰或者鼓励的方式去和孩子进行沟通，”没关系，我们再想想，你一定能够做出来的，你已经很棒了“，孩子会觉得在想也想不出来，并且会产生质疑，我已经很棒了，但是还是做不出来。所以这样的沟通效力是很低的。
鼓励孩子自己思考解决方案，
保护孩子的创造力
创造力除了能让孩子更富创意地表达自己(比如画画)，其实也是一种思维方式的培养。它鼓励孩子从不同的角度看问题，用不同的方法解决问题。
所以生活中，我们要多问孩子一些开放式的问题。比如：
“如果海豚能在陆地上行走，会怎么样呢?”
“能不能说出所有你能想到的能飞的东西/红色的东西?”
像这样抛出一个开放式问题，鼓励孩子思考，并和他一起寻找不同的答案，不仅能提升孩子的思考能力和提高解决问题的能力，还能让孩子明白，同一个问题，答案可以是多种多样的。
发现了吗?其实培养孩子的创造力，就是不要用我们已知的知识、去限定他的认知。给孩子提供丰富的创作材料，抓住机会鼓励孩子发散性思考，都可以达成这个目的。但最最重要的一点，是家长首先要有一个开放和包容的心态，不要随意用对错去评判孩子。
所以下次，当孩子把鱼画到了天上，或者用“错误”的方法玩玩具时，别再说“你做错了”，用赞赏的语气对他说“你真有创意”。
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