上海小学生趣味科学课 五感教学受热捧
来源:江南官网app下载 时间:2023-08-01
在上海赫德,大家想知道科学课是怎样上的呢?这次让我们跟随赫德君的脚步,走进小学三年级的科学课堂来一探究竟。学生对“五感”进行主题探索,学习的过程中,打破学科界限,将英语、科学、设计思维和视觉艺术课程进行融合,学生通过自己的理解,用海报来阐述五感(fivesenses)的作用。“大脑是如何控制眼睛 的?鼻子和耳朵是联通的么?手和舌头还有其它作用么?”
小学三年级科学课中,学生沟通过自己的理解,来阐述五感(fivesenses)的作用。在思维导图中,呈现大脑与五官的连接是基本任务,其次学生还可以发挥额外的想象力。
眼睛、鼻子、嘴巴等五官通过彩色橡皮泥被连接到“大脑”上。海报的形式各种各样,有些海报除了五官甚至还加上了创意地加上了小行星。
负责此次“五官”主题内容的英文老师Ashley说:“通过一周的时间,我们教会学生去理解人体五官及五感的作用。除了用英文教授科学课之外,设计思维的老师引导学生们绘制思维导图,视觉艺术老师引导学生*设计海报,从不同的视角让学生们对‘五感’有全面而立体的认知。”
科学五感主题汇报中,每一位学科老师来到学生身边,耐心聆听学生的阐述,在与学生对话时,老师们会主动蹲下来与学生保持一个平等的视角。在学生总结过程中,不同学科老师会给出自己的反馈。让学生有机会了解观点,帮助他们完善自己的想法。在赫德,学习不是单向的,而是一个由思考-表达-听取反馈-再思考的完整闭环。在赫德双语学校,这样的课堂随处可见。通过主题式项目学习法,融合多种学科,将英语应用于对实际问题的探究中,将词语、语法等基础知识的学习融于真实的情境中。而小组式项目学习考虑到不同个体学习差异,从而真正做到个性化地定制学习。
孩子们觉得:
五感是很重要的器官,一个人没有了眼睛鼻子,就成了“无脸人”了,听也听不到,什么都不能做了,是生命中不可缺少的东西。
孩子们*海报时的感想:
学生A:首先先把五感做出来,然后添加了一些自己的创意,因为这些五感是从一个模特模型上面来的,所以我做了许多星球,我想他们来自这些星球上。我做了一些星球,比如:把一个地球放到杯子里,就成了一个球星冰激凌。
学生B:我的海报创意是让五感拟人化,比如一个耳朵坐在剧院里听音乐会,鼻子和嘴巴在餐馆里,鼻子在闻,嘴巴在吃。眼睛自己出去冒险,看漂亮的世界。
学习五感的收获:
学生A:通过五感的学习,我知道了五感的重要性,比如眼睛以前画起来就是一个圆圈一个点,但实际上眼睛结构非常复杂,有许多神经结构。
学生B:如果我是一个一两岁的小孩,我不知道五感的作用,通过这个课可以让我更深入的了解五官里的细小器官。
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