二字开头的四字成语大全 关于童谣诗歌大全

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从但开头成语接龙大全

旦夕祸福，福祸相依，依依不舍，舍我其谁，谁与争锋，锋芒毕露，露胆披诚，诚至金开，开门大吉

从字开头的成语接龙大全集

却之不恭 却：推却。指对别人的邀请、赠与等，如果拒绝接受，就显得不恭敬。却病延年 指消除病痛，延长寿命。却金暮夜 指为官清廉。却老还童 指返老还童。却行求前 指以倒退求前进，比喻方法不对，因而不 达到目的。

旦夕祸福，福祸相依，依依不舍，舍我其谁······

二字开头的四字成语

补充：二虎相争

二十四友，二三其节，二八女郎。

二字开头的四字成语 ：二话不说、二道贩子、二三君子、二旬九食、二三其德、二心两意、二八佳人、二龙戏珠、二罪俱罚、二帝三王、二人同心、二姓之好、二三其操、二八年华、二缶钟惑、二仙传道、二桃三士、二心三意、二竖为虐、二十四友、二三其节、二童一马、二郎作相、二话没说、二八女郎、二竖作恶、二意三心、二分明月、二惠竞爽、二竖为灾

村晚 赏析 大家帮帮忙啊急

村晚[宋]雷震草满池塘水满陂(ēi)，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。注释： 一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。这后两句最常被引用来歌咏乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐陂 ： 指池塘。衔 ： 口里含着。漪 ： 水波纹。

你好！[原文]草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪；牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。〔析赏〕日西落，村牛归，牧童横坐在牛背，拿着无腔无调的短笛，一路信口乱吹。 这两句最常被引用来歌咏乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐。打字不易，采纳哦！

三年级必读的课外书有

必读的课外书有《假如给我三天光明》《阿甘正传》《钢铁是 炼成的》《老人与海》《名人传》《三寄小读者》《我要做个好孩子》《草房子》《普希金童话》《窗边的小豆豆》等。让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。小学三年级是小学中较为关键的一年，课程的难度较之一二年级有大的提高，需要花精力去面对，阅读兴趣和习惯的培养依然不能忽视，读的多了，背的多了，作文课的自然没问题。三年级孩子课外阅读书目推荐文学：《假如给我三天光明》《阿甘正传》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《名人传》《三寄小读者》《我要做个好孩子》《草房子》《普希金童话》《窗边的小豆豆》等。其他：《写给儿童的中国历史》《 十万个为 》《 小灵通漫游未来》《 游戏中的科学》《勇探火山口——哈尔罗杰历险记》《北纬36度线》《亚马孙探险——哈尔罗杰历险记》《风到哪里去了》《 最新版上下五千年》《 中国民间故事》、《 中外名人故事》《物种起源》少儿彩绘版《外国最美的童诗》。

加反义词的成语大全

悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 轻重缓急 轻重倒置 生死存亡 生死攸关 始终如一 是非曲直 阴阳怪气 左右逢源 不关痛痒 颠倒黑白 混淆黑白 混淆是非 颠倒是非 举足轻重 无足轻重 礼尚往来 大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出 生离死别 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工 阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四 舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜

上刀山下火海

关于童谣诗歌大全

童谣诗歌1、《滑滑梯》滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬大山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机，忽忽悠悠落到地。2、《小蚂蚁》一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。

老鼠谣胡秉言我多么娇小又多么的灵巧我能通灵把事儿预测到我很坚强饿着肚子把食物找神秘是我最大的爱好聪明会让你们想不到善变时你们找不到我的棱角诡异让你们无法预料顺时而动我能做得到儿孙满堂是我最大的骄傲我怕阳光的照耀怕狗儿更怕大小猫我嘴贱你们又不是不知道很多时候把你们惊扰原谅我吧学学我的智慧和很多好我也想爱着大米和油条雨中女孩胡秉言小雨滴答滴答，滋润着鲜艳的小花。花儿乘着点点细雨，在春风里生长奋发。女孩赤着脚丫，冒雨踩着水洼。抖着小辫秀发，快来快来妈妈。快来快来爸爸，看看美丽鲜花。小雨点着秀发，小花沐浴水花。女孩雨中哈哈，牵手爸爸妈妈。

刚刚沙发上v中午告诉过

小蚂蚁是在洞外的找东西的

1.来自爱问知识的人-鹤啸九天春，我悄悄告诉你春我悄悄告诉你你的礼物我收到了那温暖而柔和的春风春我悄悄告诉你你的信我收到了那写满了生机的碧绿原野春我悄悄告诉你你的照片我收到了那浮现着你的笑脸的鲜花与嫩芽2.看天月亮圆圆，像个玉盘，我要上去，找你玩玩。星星闪闪，好像明灯，我要上去，拿你照明。天河长长，好像长江，我要上去，坐船逛逛。3.好孩子擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。4.秋天的颜色小鸟说，秋天是蓝色的，天空碧蓝碧蓝。青蛙说，秋天是金色的，大地金黄金黄。大山说，秋天是绿色的，山冈翠绿翠绿。人们说，秋天是白色的，雾气雪白雪白。孩子说，秋天是红色的，朝霞火红火红。农民说，秋天是黄色的，庄稼金黄金黄。

我想更懂你的赏析

《我想更懂你》 玮柏和苏芮跨世代的对唱，让人耳目一新。描写的是两代之间亲情的挣扎和代沟。玮柏努力用RAP写出母子间的冲突和矛盾，也给了RAP不同的文化。

让童诗之花轻舞飞扬——浅谈低段童诗写作教学一个孩子，就是一首诗。孩子的小脑瓜里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。在他们的眼里，大树是长胡须的爷爷，雨点儿是云妈妈淘气的孩子，露珠儿是叶子透亮的眼睛，孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物，在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑……孩子是天生的诗人，有着最纯真的童心，蕴藏着美好的情感、善良的愿望、有趣的情致。他们会同情上了一整天班累得满脸通红的太阳公公，会担心夜里小鱼儿在荷叶上睡得是否安好，会为小蚂蚁乘上了落叶船去远航而欣喜……这就是孩子写诗的优势，只不过这优势如同一颗种子被埋在孩子的心灵花园里，如果作为园丁的我们能给予阳光，施予雨露，我想这诗的种子也许就能长成参天大树，新绿的枝头就是那轻舞飞扬的童诗。一、大量赏读童诗，和诗亲密接触。从儿童认知的规律看，他们入学后学习语文是以口语为基础来发展其书面语的，易接受短小的文学形式。童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，细腻的感受，纯真的童心等等，到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子作为语言学习的短文。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”刘勰的话也告诉我们，要做好一件事必须先进行了解，童诗写作也是如此。让孩子们从欣赏开始，多读一些好的童诗作品，让诗和他们亲密接触。关键要为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围。让孩子们浸泡在优美的、灵动的，充满智慧的诗歌作品之中，体会人间至真、至纯、至美的感情，从而得到最初的文学的感染。组织学生阅读童诗，可以采用多种方式，既有课内读，也有课外读，既有集中读，也有分散读，可以用眼睛读，也可以用耳朵读。赏读的诗歌非常丰富，既可以是圣野、金波、柯岩、高洪波、梅子涵等名家的童诗；也可以是小孩子自己创作的优秀的童诗，还可以从成人诗中寻找，像徐志摩、顾城等的有些创作就充满了童趣。孩子们读多了好的诗歌，就会从中受到熏陶，感受到诗的节奏、情趣和优美的意境。这样一路读来，不但陶冶了孩子们的情操，增强了他们的语文素养，更是激发了他们对诗歌的喜爱和写童诗的欲望。二、积累童诗表象，睁开诗意眼睛。童诗写作跟 的写作一样，需要有丰富的表象储备。童诗从根本上说“是生活的折光，是某种比喻”。因此，指导儿童写童诗，必须通过各种途径丰富他们头脑中的表象。自然界中蕴藏着极其丰富的童诗表象，一草一木，一虫一鱼，都像谜一般地吸引着儿童，要多组织儿童去郊游，去寻找，去猜想。我们要引导儿童去捕捉自然界中最细微而感受最深刻的表象，如初冬冒着寒气的红日、池塘深处的咝咝声、蜻蜓翅翼上的纹路、春日田野的油菜花、夏日瑰丽的晚霞、秋天飞舞的落叶……这一切能激起儿童 神奇的想象啊！生活是童诗创作最肥沃的土壤。儿童的生活中处处都含有童诗的基因。只要你睁开诗意的眼睛，童诗的神思便会在心海里游荡。从生活中获取童诗表象的最大好处是更有真情实感，而真实的情感是诗歌能打动人的灵魂。儿童生活中的各种种样的感受，快乐、生气、伤心、愤怒等等，都是真实的感受。网络中有些精彩的flash片断，也颇具启发性。如《我是一只小小鸟》、《蚯蚓的一生》等，深深碰撞着他们天真、美好、善良的心灵。三、尝试童诗写作，让诗轻舞飞扬。当儿童对童诗已经有所了解并在头脑中储备了大量新奇的童诗表象时，就要积极地为他们创设条件，激活这种种表象，让儿童尝试写出属于儿童自己的儿童诗。（一）模仿是通往创作的桥梁。心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”创作童诗也是如此。模仿优秀的作品不仅可以使孩子在潜移默化中受到佳作的熏陶，不断丰富自己的语言积累，更重要的是体会作者怎样表情达意的，从而提高自己的表达能力。当然，指导孩子们模仿并不是机械的，而是促使他们将模仿的对象内化为自己的东西，发展个性，提高孩子童诗写作的能力。童诗的模仿可以与诗的欣赏结合在一起进行。刚开始时，读一首诗，我会在与孩子们赏析完诗歌后，选择最精彩的一句让孩子仿写。如，欣赏了金波的《春的消息》后，孩子们仿照“风，摇绿了树的枝条。”写出了“雨，润红了花的笑脸。” 慢慢过渡到一节诗，一首诗的模仿。读了高洪波的《我想》后，孩子们模仿着写出了自己美好的想象，有一个孩子这样写道：我想把爱心，/种在春天的土地上，/汲取甜美的糖浆，/长呀，长——/长成一棵爱心树，/将爱心播撒。（二）创作属于儿童自己的童诗。尽管一位哲人曾这样说过。“天真的儿童天生就是诗人。”孩子也常会出其不意地吐出很有韵味的话来。但是，孩子们缺少写诗的经验。我们指导儿童进行童诗创作的主要工作在于挖掘孩子潜在的能力，及时捕捉信息，而不必刻意灌输太多专门的写作技巧。我是从以下几方面引导孩子们写诗的：把生活中的小事写成诗。生活就是诗，诗就在生活中。儿童写诗要写自己熟悉的东西和经历过的事，否则就没有生命，没有真情实感，只能是无病*。所以，引导孩子写诗首先就要让孩子找到触动过自己的内容，再以诗的形式、形象、语言去表现它。如，有一个孩子每天听着爸爸的鼾声，心血来潮写了一首《爸爸的鼾声》：爸爸的鼾声/就像是路上的小火车/使我想起美丽的大草原/爸爸的鼾声/总是时断时续的/我真担心火车会出了轨/咦/爸爸的鼾声停了/是不是火车到站了多么有 的想象，多么纯真的童心，原来讨厌的鼾声也能写得这么美好。挖掘文本内容写成诗。读了课文《我不是最弱小的》，孩子们都被弱小的萨沙保护了比自己更弱小的风雨中的野蔷薇而感动着，于是我就顺势引导学生把自己曾经有过的这样的经历用诗表达出来，孩子这样写：我不是最弱小的。/一只蚂蚁困河边，/望着落叶直叹气。/轻轻地，我跑过去，/把它送入落叶船。又如学了课文《画风》，孩子们就迷上了写风：风来了，/淘气地来了，/天空中高飞的风筝，/那是风心爱的玩具。/风来了，/快活地来了，/河边转动的风车，/那是风飞快的脚步。/风来了，/急匆匆地来了，/云儿让出一条条小路，/我知道，风就在小路上奔跑。在孩子的眼里，风就是一个爱玩耍的娃娃，也许只有孩子才会有这么可爱的想法。把自然界的景物写成诗。在孩子的心目中，日月星辰、风云雷电、花鸟虫鱼都是一首首瑰丽的诗篇。孩子们这样写太阳：蓝天上，太阳是白云飘出来的。/“沙漠里，太阳是驼铃摇出来的。/山路上，太阳是竹桶唱出来的。/校园里，太阳是我们笑出来的。当然，诗歌本身是可意会而不可言传的，它是有灵性的。我不奢望所有的诗之花都能结出诗之果，但是我坚信，只要有阳光，有雨露，诗之种子能长成诗之树，树的枝头定会有诗之花在轻舞飞扬！出自/xiaox/showarticle.asp?articleid=2684

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