四川大学石坚 留学文书指导

今天，江南官网app下载 小编为大家带来了四川大学石坚 留学文书指导，希望能帮助到广大考生和家长，一起来看看吧！

新时代大学基础英语邹申石坚金雯为总主编是没有答案...

有答案。
本书是在《中国英语能力等级量表》和《大学英语教学指南》指导下编写的《新时代大学基础英语》综合教程，作为适用于本科阶段大学英语基础课的教材，共分4册，每册6个单元。本册书注重我们应该怎样“说好中国故事”，同时也注重大学生能力培养和世界问题意识。
新时代大学基础英语作者简介　邹申： 上海外国语大学 教授，博士生导师，教育部最新颁布的《中国英语能力等级量表》主要制定人之一。 石坚 ：美国里海大学文学博士，四川大学原副校长。金雯： 华东师范大学 教授，长江青年学者。

李杰简介及详细资料

学术背景

1. 1999.9-2002.7;四川大学外国语学院，英语硕士。加拿大研究。

2. 2008.9(?)--至今:四川大学外国语学院。英语博士在读，加拿大多元文化主义研究。导师是四川大学的副校长石坚教授，非常牛逼，地道的在美国拿的博士学位，而且人品好，口碑佳。

3. 学术论文:好像该人在学术论文的发表上不多。在CNKI上检索只有一篇，但是写得极好，《加拿大文化中的反美传统》，是扎实做出来的。

教学科目

全职

1. 工作单位:电子科技大学外国语学院

2. 工作时间:2002年9月-至今。

3. 讲授科目:《《英语国家社会与文化概况I&II》

4. 讲授对象:英语专业本科大二。

5. 特点:美国大学的讨论式/探讨式教授，要求极严，学生参与和动手多，阅读量大，教师本人知识面广博，思维活跃，角度独特，深受好评。

6. 缺点:每一年都有没有过的，要与下一届的一起重修，而且还要到课堂上讲解，接受师弟们的提问和质疑，好美面子啊。。不过，说实话，大家都很喜欢(读者有质疑，大部分读者反映并不喜欢其特殊的风格)的确收获很大。

公选课

1. 《美国及大英国协国家留学申请指导》

2. 对象:电子科大全校学生。(笔者估计有180人左右)

3. 特点:

(1) 无人能及的背景(无人能及一词有待考究，他本科是西华师范学院，研究生才考上川大):多年新东方出国留学考试教学经验，留学文书和设计的实战经验，以及独特的文化研究视角。

(2) 案例教学:引用多年来积累的留学申请和文书的实际案例，效果极佳。

(3) 英语文字功底深厚:在他上课时，讲授英语推荐信和自我陈述(PS)部分，全是他本人在前些年写的东西，的确非常精彩、独特。(但口语一般)

(4) 幽默风趣，有 *** ，认真负责。

(5) 缺点:期末论文的要求很高啊。。

***

1. 工作单位:成都新东方英语学校

2. 工作时间:2004年7月(?)-2010年7月(?)。

3. 讲授科目: 从四六级、考研、GRE、GMAT、新概念四册、专八等，但是他真正出名而为大家所知的，主要为以下三类课程:

(1) 《新概念四册》:从语言、文化和翻译系统构建和提升英语，配合全英英字典，效果极时上的，的确非常好)

(2) 考研强化班的英语写作:非常妙，网上还能检索到他写的考研作文。

(3) 出国培训:GRE阅读和GMAT的写作。其思维能力、理解方式和深度，折服了丛多学子啊。

4. 获奖很多了。第一名的就有好多个啊。

5. 意外收获:无意中检索到了一篇新东方和电子科大学报对李杰的采访，名字为:《独立的传道者:专访阿杰老师》。很有深度，对理解其人其思想其抱负很有帮助，值得一读.

获奖

证书类

l 英语专业八级证书(TEM-8)

l 国家中级翻译资格证书，

l 美国芝加哥伊利诺斯大学(Illinois Institute of Technology)颁发的英语教师资格证。(Introduction to Qualitative Research for English as a ForeignLanguage Instructor)。

l 高等学校教师资格证。

获奖类

l 2005年 新东方教育科技集团教师英语能力测试 全国第一名

l 2006年 成都新东方教师教学竞赛 第一名

l 2007年 成都新东方英语学校 优秀教师

l 2008年 新东方教育科技集团 全国优秀教师

此外，在桌球、斯诺克、象棋比赛和溜冰比赛中也多次拿过第一名。

保送生事迹材料怎样写

爱我的教育事业，爱我的学生

大学毕业后便投身教育事业，年届退休，教坛耕耘已39年矣！一辈子做同一件事，有些劳累，但从未有过厌烦；相反，倒总是举起昂然，甚至到了这快退休的时刻，心里还在叨念，这书呀，怎么能教得更好？一个老教师了，你留给学生们的是什么印像？你能否抓紧这两年，为教育留下一点让人怀念，让人可以继续受益的东西？

一、课上不好，我心里不安

我认为，这是职业良心的反应。讲好每堂课是我对自己的起码要求。我是师院（原师专）建校初期来校工作的。一开始便担负了建立英语专业的任务。从78年到我从系主任岗位上退下来的20多年时间里，在建设各门专业课程的同时，我努力提高的业务素质。我要求自己多上新课，多上不同类型的课，上最难的课。凡系里开设的专业课，我都一一上过；我翻遍了英语专业的所有教材。“英语写作”是门具有挑战性的课程，我在大专院校尚未普遍把它作为一门独立课程开设时，自编讲义，亲自授课，把它建设成了今天已拥有三套为专家看好的自编教材的课程。为备好课，上好课，我没有懈怠过。在双休日开始前，熬夜之外，星期天我至少有半天要用来备课、批改作业；双休日开始后，至少有一个假日会这样做。几十年来，我就是想把课上好，让自己舒服，让学生满意。

为加强业务修养，我三次三年去四川大学、复旦大学、美国戈申学院进修现代语言学、英美文学、美国教育和外语教学法。1988-1989还攻读了中国文化书院的中西比较文化专业（函授大学后学历教育），主攻比较教育。进修和学习期间，我刻苦努力，受到了导师门的赞赏，获得了优异成绩。

二、我爱学生，有如爱自己的子女

我服务的对像是青年学生。 我当过学生，我知道学生怎么会热爱老师的。只有关心、热爱学生和对他们负责，且有学问和修养的教师才会受人尊敬，为学生所热爱。师专时期，条件差，为了多辅导学生，我带着刚上小学的儿子，告别妻子，从柏杨校那时的校本部，搬到了那时分部的梅庄，住在一个仅五个平方米的阁楼里，小阁楼冬冷夏热，加上楼道里蜂窝煤硫磺烟子的熏烤，我尿血了。我还是去上课，因为学生们在等我。我因严重的痔疮动手术，第二天强忍着疼痛赶回讲堂，因为学生们没有多的老师上课。

学生缴不起学费，我同情；学生*不起饭菜票，寒冷中因衣单而瑟缩，我心酸。几十年来，借了不少没想过要还的钱给学生；捐了无数次凡我知道的救助学生的钱和物；“一帮一”每月的贫困学生提供经济帮助。我在想，若是我自己的子女有如此的困难，我会多么希望他人会伸出援助之手。

1992年，系上学生詹佑文的表妹因家贫无法继续上学而苦恼，从仁寿偏远的山村给我写来一封信，说是不能上学，痛苦得想自杀。当时我并不知道她是谁，但我清楚，那是一位贫困而需要帮助的青年学生。我不能不管。一天一夜，我把*从县里打到区上，打到乡公所，再打到她家附近的一个变电站，四处求人去抢救她。第二天，我又派一位老师去仁寿老家做她的稳定工作。一个星期中，我四处打*，求县教育局，求仁寿一中让她回到学校继续念书。她获救了，回到了她企盼的课堂。后来，她和老妈妈来感谢我，我才知道，她认识我是因为曾经来师专看望表哥，听过我给学生讲话，觉得我可以信任。我很感动，一个教师，能为青年学生信任，甚至为仅仅蒙过面的学生信任，谁说教书不是天底最光荣的职业！

三、我教书，懒得考虑个人得失

几十年来，我都不操心年终分配能拿多少课时费，不是因为我富裕。在创建专业艰苦打拼的时期，没有课时费，也没有多的老师，上课很多，曾达每周26学时；八分钱一节课时，我因课多年终得了两百多元，成了全校之冠。现在，几十元一节课，我却并没有为此冲动，想去多上课，因为我敢肯定，上多了，我上不好。教师的得失，岂是金钱；教师的得失，是你能满足莘莘学者多少求知的欲望。

四、搞科研，我为了教育事业

我一直认为，教学与科研可相互促进。于是，我把科研作为提高自己教师素质的重要手段，作为我对教育事业尽心尽力的一种努力。几十年来，我选择了三个研究方向：一、语言及语言教学；二、中西比较教育；三、圣经文学。选择一，是因为它与我的教学工作紧密相关，它可以帮助我上好课、搞好系主任那份教学管理工作。选择二，是因为我已投身教育事业，又不想跳槽，与教育有了不解之缘，我盼中国的教育改革和发展。选择三，是因为“《圣经》是西方文学的源泉”。外语学者需要对它有所了解；我为因为历史原因造成的学术认识上的空白忧心，我想为中国学者作一点廓深研究西方文学道路之事，尽管研究《圣经》在80年代来是一种冒险，也许牺牲的会是生命。

我先后发表论文60余篇，共专著7部。论著曾获我院社科一等奖，市*二等奖和其他多种奖项。我曾主持省教厅精品课“英语写作”课程建设，并获得通过。现在主持校级本科同一精品课程建设，院成该建设所要求的三部教材编写和出版。

目前，我正与四川大学常务副校长，博导石坚教授合作，在二至三年内从西南推出一套共7部的优秀“英语写作”丛书，其中一些将申报国家级优秀教材。这是我在退休前后两三年中要做的事情。老虽老矣，尚有精神，自当奋蹄；教书一辈子，这是多有意义的事情！

五、结束语

当教师近四十年，我一直在努力工作。我在为学生付出、为教育事业付出，但我从没有觉得吃亏。几十年来，是党和人民培养了我，给了我无数次进修、提高、甚至出国深造的机会。我做的是任何一名普通教师都应做的事，但党和人民给了我许多荣誉：无数次优秀教师、优秀共*产*党员的嘉奖，使我满足得几近热泪赢眶，我获过*教师基金奖，这使我尤为满足。在我已逾退休年龄的去年，国家基础教育实验中心外语教育研究中心又聘请我作该中心学术委员会的副主任，又一个荣誉落到了我头上，我没有推辞，我只是想，得好好锻炼身体，不要辜负国家的希望：即使不再站讲台了，我还可以去搞调研，为我们国家的外语教育事业做一点力所能及的工作。

身在教育，心也在教育

我从四川大学毕业出来执教已41年，来校工作23个年头了。我没有象英雄人物、模范人物那样做出可歌可泣的事迹，也没有做出震憾人心的贡献，只是在极其平凡的教学岗位上脚踏实地、持之以恒地做了些微不足道的事，尽了自己的本分。

我的学生时代提倡读《钢铁是怎样炼成的》一书，大学时我还读了该书的英文版。其中说道“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：回忆往事，他不因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧。”那时我就把这几句话铭记在心，作为警句，严格要求自己的生活、学习、工作、钻研。现在我来回忆往事，就不会感到负疚。

一、立身教育，钻研教学

教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业，关系着“十年树木，百年树人”的大计。只有热爱这一职业才能知道其作用和意义。干一行，爱一行，才可能去钻研这一行，提高业务水平，在工作中做出更大的贡献。

1．为教而学，为教而钻研

这些年我一直坚持在教学第一线，没有离开过一步，没有任何假休、病休。以从教为乐，以从教为荣，勇挑重担，年年大负荷超工作量。只要是组织上交给我的工作任务，我从不讨价还价，而是乐于接受，有时一学期多达三门课。04—05学年度，教11个班，周学时为22节；这一学年度教10个班，周学时为20节。先后教过《英语语法》、《今日英语报刊选读》、《高级英语》、《英语阅读》、《英文写作》、《英语散文选读与写作》、《英语应用文写作》、《典型语法错误分析》、《英语水平测试》等9门课程。

在工作中千方百计地想法搞好教学，全心全意、全副精力投入，不搞任何形式的第二职业，不接受校外高报酬的*。立足教学，认真钻研教材，精心备课，研究教学方法的灵活性、多样性，突出重点、难点，每节课都讲究质量，获得学生、同行和领导的好评，曾三次评为一等。

一直注重对新知识的探求和吸收，把业余时间用于学习新知识，掌握新信息，研究新问题，撰写学术论文和著作，做到在教学的基础上搞科研，用科研的成果为提高教学质量服务。

主要成果有：出版专著两部，主编出版三部，副主编出版一部，参编出版一部，审校出版两部，先后发表中、英论文20来篇。

苏联的教育家苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”

我边教学、边学习、边钻研，同时也边作笔记，现手中有85个笔记本（实际上有100来个，有的搬家时未搬进新居）。现有1700多张小卡片（实际上万条也不止，已用过的就未保存）。这些新知识对教学、学习、研究很有价值。这些也是我出题的例句，书上讲的语言规则，用这些例句出题（不用别人的原题）极大地增强了学生对最新知识的应用性，这些对同行讨论问题也起着重要作用，有不少的同行爱和我一起讨论语言知识问题，可以说到目前为止，没有让他们失望过。以《高级英语》课本为例，有一课有个错误答案，同学们纷纷问我，主讲的老师问我。我从3本书、4部字典给他提供了信息， 我从收集的最新资料中给了他两个例句，他很满意，他随后告诉我，他在学生里面宣传我的学习精神。同行的赞扬也的确给了自己很大的信心。
2．不为利而教学，不为名而钻研

邹韬奋说：“名利都是身外物，只有尽一人的心力，使社会上的人多得他工作的裨益，是人生最快乐的事情。”我的学习钻研都毫不为名，不为利，完全是为着教学，为着积累更多的新消息、新知识，供学生学习。巴斯德的话就是“当你做成一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要做的事。”

91年有两部书出版后，我接着个人撰写一本富有时代特色的汉英词典，学校立了项，主管部门再三催促尽快出版，并将资助费通知单（其资助费一分也没用）给了我，出版社也认可了，在签订合同的一刹那，我考虑到种种原因未落笔。虽然这本字典未出版，我个人并不有遗憾，因为我在撰写时，学到了大量的东西，我是从学知识的角度学习、钻研，我没有考虑我个人出版了上百万字的字典就评正高。可以设想在94—95年出版了这本字典，我评正高要提前好几年。

99年我评上正高就是不为名不为利的最好证明。我当时是坚决不申报的，通知我开职称会，我没有去，在领导和老师们的再三劝导下，我才中途去参加会议，报了名，交了费。交了送专家鉴定材料后，我就没过问这件事，根本不知道校评委什么时候开评审会。人事处在校评委开会的前一天下午5点前打*到家也没找着我。郭主任5点多钟去一教学楼的教室找到我，那时我还在给学生辅导，回家后慌慌张张清理了一些材料交到人事处，自然也就遗忘了一些。所以我评上正高应该是领导和老师们关心的结果。

学校发展需要世行贷款，全套文件都是我和代主任一起翻译的，文件要得急，完全是在繁忙的教学中不辞辛劳地按时按质按量完成。校领导说要给我记一笔功，我根本就没有过问这件事，我没有为名为利。为单位做事是我应该做的。

国家人事部组织把高级职称的简介材料上网后，许多单位来函邀请参加其活动，有杂志出版社邀请当副主编、编委，有些大型组织聚会邀请参加会议，担任理事。我通通回信，婉言谢绝，因为我不为名不为利，只是为的是有更多的精力搞教学。

3．人贵有志，学贵有恒

常言道：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。我认为这里的勤不仅指勤劳，而且应包括勤奋学习，刻苦钻研。机不可失，失不再来，我的学习机会来之不易，我随时随地注意把握时机学习、钻研的机会。信心、决心、恒心才是有所作为的保证。学习、研究就要有持之以恒、坚忍不拔的精神，我有“一天不学外语就过得不充实”之感。

“四人帮”横行时，有段时间不让看专业书极不正常的政治气氛，我也不受这种干挠，我就学马列著作的英文版，毛选1—4卷英文版。我在大学生时就有研究英语语言的初衷。改革开放之前，各方面的条件是何等的艰难，我利用当时工厂为我订阅国内外报刊、杂志的条件进行学习，继续从英语的角度研究英语语言知识，我84年来校前撰写英语语法书就已经完成初稿，经过完善补充于91年出版。

99年评了正高后，有的同志认为我该歇一歇，松口气，我没有这样做，而是继续钻研。02年出版两本专著，05年又主编出版一本学术著作，我就是为教学而搞科研，用科研的成果来指导教学，促进教学。

4．为现代化教学而从头学电脑教学技术

当一个教师，要不落后于现代化教育进程。04年底学院组织、资助、鼓励购*了笔记本电脑后，我认为这是教学仪器，我要克服一切困难，充分利用学校资助购*的电脑为教学服务。

去年春节，我开始学习电脑，到春节开学时，我将一学年英语语法课的教学内容调成二号字，将英汉语法术语700多条打成二号字，然后各班就开始在多媒体教室上课。随后又将10多套测试题打成二号字，可以通过屏幕显示进行测试和评讲。去年暑假，我又将9月份开学时要讲的一切打成文字，供教学用。现在我在课堂上要讲的一切，要做的一切，要求学生要做的一切全部有文字为依据，都通过屏幕显示给学生。

这个寒假，包括春节在内，我全部用于*语法课程幻灯片，到本学期第三周，已*完毕，共计2300张幻灯片，有背景，有预设动画。目前正在插入图画。本学期就通过放映幻灯片进行教学。

学习电脑教学技术，我要碰到不可想象的困难。第一，视力老化，不能过分受*，白天不能连续操作久了，晚上不能超过一个小时，不然关机都看不见了。第二，手不灵活，动作缓慢。去年春节我才从头学起，边学边问，问一点学一点，到现在可以在课堂上顺利地操作教学系统。

我学电脑技术百分之百地是为教学服务，其他的非教学系统的游戏、上网等我一概没学。一切为了教学。
二、忘我工作，无私奉献

人们把教师比作蜡烛、园丁，教师要象蜡烛那样燃烧自己，照亮别人，要象园丁那样去浇灌花朵。要当好教师就要有无私的奉献精神，把一切奉献给教育事业。

不辞辛苦，指导学生实习。有个年级学生实习有28个点，我亲自去27个点指导。我曾指导仁寿、井研、犍为三个各专业所有的实习生。负责去仁寿县的学生实习时，不管雨下得多么大，不管道路多么泥泞，不管到有些实习点要步行多远，我都克服一切困难去每个实习点听课、指导。在指导整个犍为县各专业几十个实习生时，我并没照要求只住在县城指挥，而是巡回各实习点，交通不便的实习点我长距离骑自行车也要到那里，走到那个点，就在那里食宿，和学生打成一片，听每个专业实习生的课，进行具体的指导，改变了该县根本不欢迎实习生的看法，博得去犍为县的所有实习生的好评，他们集体写材料给学校要求表彰我。一个非英语专业的实习生在校试讲第一次不合格，实习中他畏惧讲课，经我的开导、指导，他实习成绩显著，得到实习点指导老师和领导的赞扬，该校校长说他完全有资格教重点班的课。

热情耐心辅导学生。凡是要问问题的学生，我都要安排时间解答。星期四下午只要不开会固定为答疑时间，学期结束课后，连续几天答疑，直到所有学生都没有问题问为止。平时课前课后可以问问题，有时第4节下课了，学生要问到12点半过后我才能回家。

一切以工作为重，为了搞好教学和管理工作，我家老二的升学考试的时间我都不知道。老大专升本报名时，我在沐川招保送生，根本没有过问。老大毕业分配时，我还在成都川师大忙于联合办学的事宜。

三、即教书又育人

1．在工作中提倡优良校风、系风，促进优良学风

兼任副系主任9年，先后兼任或担任8个班的班主任，58岁时，仍然担任两个班的班主任。在系上和班上我一贯都倡导和培养学生的优良校风、系风、班风，创建和促进优良学风，鼓励学生“一专多能”，争优冒尖，不断提高素质，全面发展。在我旗帜鲜明的倡导下，收到了良好的效果，并以个人名义奖励冒尖生。为数不少的原来成绩平平的学生逐渐进步，而跃为优等生。有个年级两个班，升上本科的达5人，在全省师专中成绩优异。这5名中我当过班主任的那个班就占了4名。对一些全面发展，积极要求上进的学生，我严格考核他们，认真负责地向党组织推荐一个又一个的发展对象。

2．关心学生，想学生所想，急学生所急

教师管理学生是其职责，但在管理当中关心学生是教书育人的重要方面。学生生病，包括住院治疗者，只要我知道了，都要亲自看望，让学生体会到老师的关心，学校的温暖。有学生生病，需要服中药，没有条件煎中药，我家就把中药给他们煎好，让他们感到在学校也象在家一样方便。

对经济特别困难的学生，除了主动帮助解决校系困难补助外，我个人还对他们进行力所能及的适当资助。学生急用钱向我借不管是在平时，还是毕业离校时，不管是我班的学生还是别的班的学生，都有求必应，我多次借给。

有一个班在举行毕业活动时，班费远不够开支，鉴于那个班有相当一部分学生经济比较困难，我就主动用班主任津贴资助他们的毕业活动。结果，他们的毕业活动效果超出了我的想象——开了一个非常成功、皆大欢喜、大家依依不舍的晚会。

四、桃李满树，无比欢欣

我没有去专门收集那些学生赞扬我的词语。仅以去年暑假的例子来说明这个问题，有个学生在成都和我联系上后，马上就开车和我一起到了郊县和另外同学相聚，然后就和各地的同学联系聚会，一切都是以老师为中心，收到*的同学工作无论怎么忙，距离无论怎样远都参加了聚会, 达二三十人之多。看到他们发展了，事业有成就，我感到欣慰的程度不亚于听他们赞颂的语言，不亚于读赞美的诗篇。

对学生负责，必然得到学生的尊敬。有好几届学生都喊“赵爷爷”，有时甚至在课堂不由自主也这样喊，根据一些老师的了解，这是一种尊称，学生认为我和蔼可亲，他们就这样称呼。

对学生负责也会得到学生的信任。请我写推荐书的学生其他年级我没统计，单就这届毕业生而论就有50多人。虽然我最近没教毕业班的课，但是请我写推荐信的人数，在系上要占第一名。

讲座特点

幽默风趣， *** 四溢，配合其深厚的文化功底、广博的知识面、多年的教学经历和独特的川普，效果很好。网上可以检索到不少他的视频，非常有启发性，但是又很好玩。我在网上检索:成都新东方+阿杰/李杰，可以发现上百条相关讯息，其讲座主要分为三类:

第一类:英语语言、文化和事业构建类，主要讲人生与文化。

第二类:英语学习方法类，主要讲英语学习方法，特点强调阅读、背诵、全英英字典，强调无为而为，无为而治的英语学习。Language is not taught; it islearned!

第三类:出国留学类，主要包括:留学规划、定位、文书设计、全奖录取等等。

貌似他很少讲直接与四六级等考试的技巧类，不知为啥?

注:另有同名新东方烹饪学校成功学子李杰。

留学文书指导

资深出国留学文书设计专家，个性化VIP留学申请和文书设计指导专家，已成功指导和设计上百人，长春藤名校30余人。我去听过他在电子科大的讲座和他要求来的嘉宾，其中包括电子科大外国语学院的罗XX和四川农大的费XX，他们在李杰的指导和帮助下，都获得了美国长春藤名校的录取和奖学金。不过，如果要请他帮忙的话，好像需要提前联系喔。。而且在电子科技大学专门开设了公选课，听者云集，反响很好喔。。

段峰的发表论文

论翻译研究的前瞻式和后溯式视域《译苑新谭》，四川人民出版社，2015年5月。　　“阿诗玛”、“刘三姐”英译与少数民族文学对外译介《外国语言文学文化论丛》（11）， 四川大学出版社， 2015年7月　　人类语言学概述 《外国语文导论》，北京：北京大学出版社，2014年。　　语用学概述 《外国语文导论》， 北京：北京大学出版社，2014年。　　功能、目的、语用-语言学翻译理论中的社会文化考量《外国语言文学与文化论丛》（10），成都：四川大学出版社，2014年。　　民族志翻译与少数民族文学对外译介-以羌族文学为例《西华大学学报（哲学社会科学版）》，2014年第2期。　　跨学科视域下“文化翻译”评析《重庆大学学报（社会科学版）》（CSSCI来源期刊），2014年第3期。　　文化翻译和作为翻译的文化-凯特·斯特奇民族志翻译观评析《当代文坛》（CSSCI来源期刊），2013年第3期。　　重读奈达：奈达与民族语言学翻译模式 《中国应用外语研究》2013年第1期，浙江大学出版社，2013年10月。　　作为表演的翻译——表演理论视域下的我国少数民族口头文学对外翻译 《当代文坛》（CSSCI来源期刊），2012年第4期。　　声音与形式再现中的他文化呈现——民族志诗学与翻译研究 《外国语文》（中文核心期刊），2012年第1期。　　回顾、思考与展望－《Routledge翻译研究指南》评述　《中国翻译》（ CSSCI 来源期刊），2009年第4期。　　论翻译理论研究的认知视角　《四川师范大学学报（社会科学版）》（ CSSCI扩展版来源期刊）， 2009年第 6 期。　　论女性主义翻译理论的文化意义　《外国语言文学与文化论丛》（9），四川大学出版社，2009年。　　第三类翻译与第三种文化－文学翻译与文化异质的传送 《四川外语学院学报》（CSSCI扩展版来源期刊），2008年第6期。　　论翻译中的文化趋同与存异 《四川师范大学学报（社会科学版）》（ CSSCI扩展版来源期刊），2008 年第 4 期。　　语言差异性与欧盟的语言工作 石坚、易丹主编《寻找欧洲－欧洲一体化之魂》，四川大学出版社，2008 年。　　认知语言学与文学翻译主体性研究 《外语学刊》（ CSSCI 来源期刊）， 2007 年第 2 期。　　三叶一芽 三位一体 —— 杨武能 教授访谈录 《外国文学研究》（ A&HCI 、 CSSCI 来源期刊）， 2006 年第 5 期。　　论翻译的文化诗学 《西南师范大学学报（社会科学版）》（ CSSCI 来源期刊），2006 年第 3 期。　　苏珊· 巴斯内特文学翻译思想述评《四川大学学报（哲学社会科学版）》（ CSSCI 来源期刊）， 2006 年第 2 期。　　深度描写、新历史主义和深度翻译《西华师范大学学报 （社会科学版）》（中文核心期刊），2006 年第 2 期。　　民族志与翻译：翻译研究的人类学视野《四川师范大学学报（社会科学版）》（ CSSCI 来源期刊），2006 年第 1 期。　　翻译与文化异质的传送－多元系统论与翻译规范的视角《外国语言文学与文化论丛》（ 8 ），四川大学出版社， 2007 年。　　比较文学跨学科研究初探 《外国语言文学与文化论丛》（ 7 ），四川人民出版社， 2005 年。　　从复译现象看翻译文学的开放性 《外国语言文学与文化论丛》（ 6 ），四川人民出版社， 2003 年。　　人类语言学的语言与文化观简述 《外国语言文学与文化论丛》（ 5 ），四川人民出版社， 2002 年。　　容忍与并存－浅谈美国的多元文化 《西南民族学院学报》（中文核心刊物）， 2002 年第 2 期。　　论言语行为的社会文化特征 《西南民族学院学报》（中文核心刊物）， 2002 年第 3 期。　　中国西部的欧洲研究 《澳门欧洲学会会刊》， 2001 年。　　语用前提在话语交际中的作用 《外语教学科研论文集》（ 2 ），四川人民出版社，1999 年。　　浅论标记项与无标记项 《外国语文研究论丛》，四川大学出版社，1997。

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