缘聚道尔顿 开启新天地——记深圳道尔顿新华公学新教师专业发展培训

接下来，新教师们将通过一周丰富的道尔顿教师专业发展培训，慢慢融入这个国际化的团队，并投入到新学期的教育教学工作中，为实现学生进步与成长、学校发展一起努力！

当很多师生开始为不够充裕的暑假余额焦虑的时候，有这么一批虔诚的教育工作者，已经提前进入状态，开始为新学期的工作目标而努力。

8月17日，道尔顿新华公学的校园里迎来了很多新鲜的、朝气蓬勃的面孔。新学期，20余名新教师加入到道尔顿新华公学的大家庭。在新入职教师的见面会上，学校校委会成员出席培训课程开班仪式，并对新加入道尔顿新华公学的家人们表示了热烈的欢迎，期待他们在这里找到一方新的天地。

随后，新入职的老师们向大家进行了热情的自我介绍。在这些教师中，既有三十多年教龄、经验丰富的特级教师和长期担任一线骨干教师的老教师们，也有刚离开校园，踏入社会，对教育怀抱梦想的年轻教师们。他们来自全国各地，虽第一次见面却让我们觉得似曾相似，因我们都怀揣如此炽烈的教育追求;他们专长不同的学科，富有个性和特点，却如此期待能够在这个有爱的大家庭里相互融合、教学相长，一起为学生、家长和学校奉献我们的努力。

为了帮助大家更好地了解此次培训的三个阶段，学校课程建设中心斯琴主任为大家详细讲解了《新教师入职培训方案》。接下来的一周，我们将通过集中的培训，为新入职的教师们带来包括《道尔顿教育理念分享》、《道尔顿本土化实践》、《CIL融合型课程介绍》、《员工手册解读》、《道尔顿契约书》等主题在内的、总共26个主题的培训内容。此外，开学之后，在教学实践中，我们还将通过名师工作坊培育和岗位实践自修等培训方式，引领新教师们走近学生、走进课堂，最终通过培训，实现以下三个目标：

1、了解道尔顿新华公学办学理念及文化，尽快融入道尔顿大家庭，满怀信心开启人生新征途;

2、进一步巩固道尔顿的教育教学理念，掌握道尔顿的核心思想，积淀一定的理论涵养和实践指导;

3、熟悉学校各项工作的标准要求和规范流程，明确工作方向，培养创新意识，做一个有追求、有思想，有行动的道尔顿人。

张莉校长随后为大家带来了《走近道尔顿 走进道尔顿》的主题演讲，从道尔顿的历史、道尔顿教育、美国道尔顿学校、全球道尔顿学校分布再到道尔顿新华公学的创办与发展，让新教师们清晰的了解到道尔顿的传承。道尔顿新华公学所实施的道尔顿教育不是简单的复制或者舶来品，它是立足本来、吸收外来、面向未来的一种先进教育，通过与国际道尔顿教育协会合作，引进国际道尔顿教育资源，借鉴道尔顿 “自由与合作”的教育原则，尊重教育的人本性，为实现学生自我发展路径的选择权而实施的个性化教育。在 “自由与合作”的原则下，我们实现三个转型，即：

学校转型——教育方案的重组，协调教与学的关系，学校就像一个社区;

教师转型——改变了传统“以教师为中心”的教育理念，教师的角色是朋友;

学生转型——学校要成为一个社会的实验室，学生自己就是“实验者”。

此外，张莉校长还为大家分析了不同类型学校之间的区别，以及道尔顿新华公学作为一所国际化的学校，我们的学生所具有的多元发展路径优势：他们既能适应中国教育体制下的学业考试，也能在国际化考核中以独特的个性和能力脱颖而出。

下午的培训中，初中部陈慧主任跟大家分享了学校在实践道尔顿教育理念的具体路径和措施，包括从道尔顿学校的形态、环境、课程、教学、管理与评价方式等六个方面，结合我们在教育教学过程中，所采取的具体的方法，描绘了道尔顿教育理念如何在学校实施本土化的实践。道尔顿通过：形态——构建社区式形态，环境——资源型学科与专业教室，课程——CIL融合型课程体系，教学——道尔顿制契约式的教学方式，管理——家庭式混龄管理，评价——运营“道尔顿银行”的评价方式，这六个具体的实践方式，为孩子创造多元化的发展路径。

学校课程建设中心斯琴主任则为大家详解了学校CIL融合型课程，从课程原则、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容和课程实施六个方面，结合教学中各种鲜活的案例，详细解读了道尔顿新华公学独特的CIL融合型课程。围绕提升学生的品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大核心素养，以培养融入世界、创造未来的卓越公民为教育目标，构建由国家基础课程、国际理解课程、领袖素质课程三个版块组成的适合学生发展的CIL融合型课程体系，实现道尔顿教育的中国化途径、中国基础教育的国际化发展。

接下来，新教师们将通过一周丰富的道尔顿教师专业发展培训，慢慢融入这个国际化的团队，并投入到新学期的教育教学工作中，为实现学生进步与成长、学校发展一起努力!

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