亲们，谁知道长沙的湖南外国语职业学校怎么样啊？

小编今天整理了一些亲们，谁知道长沙的湖南外国语职业学校怎么样啊？相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、亲们，谁知道长沙的湖南外国语职业学校怎么样啊？
• 2、承德石油高等专科学校简介
• 3、关于课题研究工作总结精选三篇

亲们，谁知道长沙的湖南外国语职业学校怎么样啊？

1、首先，湖南省范围内有湖南外国语职业学院（高职高专院校）以及长沙外国语学校（职高、职专级学校），前者是湖南省职业最高学府并且经国家教育部准予授予大专学历，后者被本省教育厅准予授予中专级别学历，有一定的区别；您的命题中的“长沙的湖南外国语职业学校”说法不太客观；

2、其次，分别介绍一下这两所学府，供您以及大家参考：
A、长沙外国语学校简介：
长沙外国语学校创办于 1996 年，是湖南省首家、长沙市唯一一家国有公办、以外语为特色，文理兼重的寄宿制完全中学，也是国家教育部授予的国家级外语实验学校。学校下辖教学部与培训部，现有初、高中学生 1500 多人，教职工 160 余人。 学校布局科学、环境优美，教学、生活设施按市一级学校标准配置完备。校园建设充分体现“以人为本”的理念，建筑具有典型的欧式风格，彰显外语特色。2002年，长外被国家教育部基础教育实验中心授予“全国外语实验学校”称号； 2003、2004学校连续两年被评为长沙市精神文明单位，2003年被评为长沙市“花园式单位”和“抗击非典先进单位”，被批准成为全国外语特色学校教育理事会理事单位；学校工会、团委、关协、老干连续多年被评为市级先进集体；2004年学校被评为国家级课题研究先进单位，被授予“省级现代教育技术实验学校”、“市级示范性学校”称号，学校食堂被评为食品卫生A级单位。2005年12月，长外顺利接受创建省级示范性高级中学工作的检查评估，并获评审组专家一致好评。
学校坚持“以发展为本，强化特色，注重素质，弘扬个性”的教育理念；确立了“主要为国内外高等院校提供优良生源，又向社会培养与培训外语类复合型实用人才”的培养目标，提出了创建“高质量、高效益、信息化、国际化外语名校”的办学目标。
学校强化外语教育，目前已开设英、日、法3个语种，即将开设韩语。教材以国际先进原版教材为主，辅之以国内统编教材。执行全国外语学校教学标准，是中学英语教学的最高层次。小班授课，“一主一辅”双外语教学。专职外籍教师执教口语，特聘外语专家指导教学。
学校坚持“面向全体、因材施教，协调发展，人人成才”的教学方针，执行国家教育部统一的初、高中教学标准，开齐开足中学各科课程，保证国家规定的课时；实施个性化教育，开设各种兴趣特长班，促进学生个性与潜能的开发。
学校的发展在于永不知足，不断超越。长沙外国语学校将以“创立一大品牌、建成六大基地、建设一大集团”为奋斗目标，砺志进取，奋勇向前。
B、湖南外国语职业学院简介：
湖南外国语职业学院是湖南省人民*批准、国家教育部备案的一所全日制普通高等院校。前身为浏阳外国语进修学院，始创于1993年，2006年5月经湖南省人民*批准、国家教育部备案正式升格为高等职业院校。学院是中南地区唯一独立设置的外国语职业学院，也是中南地区小语种最齐全的外国语职业学院。学院现为中国国际教育交流协会常务理事单位、中国西部教育顾问单位；
为培养具有国际视野，懂得各国文明文化，适应经济全球化发展的人才，学院秉承“让任何人都能从这里走向世界”的校训，大力发展国际教育，先后与美国达拉斯浸会大学、美国哈丁大学、美国西北拿撒勒大学、日本静冈医疗学院、澳大利亚墨尔本金融管理学院、韩国釜山外国语大学等国外高等学府建立了合作关系。每年都进行师生交流和互访活动，并聘请外国专家来我院讲学授课，使用外文原版教材读物，让学生享受和品位原汁原味的外语学习乐趣。学院留学直通车、赴日研修、暑期赴美实习、英语夏冬令营、国际培训等交流项目已非常成熟，为广大学生打造出多渠道、多选择、高质量、低费用的出国留学深造实践、工作平台。学院每年选送50名学生赴日研修、25名学生赴美实习。
湖南外国语职业学院高度重视国际交流活动:曾先后邀请美国华盛顿大学校长马龙博士德国专家马克罗先生来院考察并进行学术讲座;日本活水女子大学教授渡边先生和该大学教授下村先生也曾来学院考察,协商互派教师和学生交流事宜;2004年5月，英国威尔士兰德里洛国际学院国际部经理卡罗林威廉姆斯夫人来院考察,并与我院签订了友好往来备忘录。朝鲜平壤艺术团,埃及、毛里求斯国家艺术团先后来我院访问演出,与我院开展了一系列文化交流活动,2006年学院与来访的印度著名VIT大学就联合办学签署相关协议;2007年学院主要负责人亲赴巴西考察该国职业教育,为学院注入了新的办学思维和模式。
湖南外国语职业学院与北京外国语大学联合办学
北京外国语大学的前身是1941年在抗大三分校俄文大队基础上创办的延安外国语学校。她是中国*为了适应抗日战争形势发展的需要而成立的。从一开始就受到了党中央和*周恩来等老一辈无产阶级革命家的亲切关怀和具体指导。新中国成立以来，她一直是我国培养外语人才，特别是培养外交、外贸、对外文化交流及外事翻译人才的主要基地，是我国历史最悠久、最具权威的外国语高等
学府。北京外国语大学是教育部直属的全国重点大学是首批进入国家“211工程”建设的国家重点大学。被社会公认为“外交官的摇篮”。学校有来自全世界24个国家和地区的专家、教师122人，已与世界50个国家和地区的172所大学和教育机构建立了学术合作和交流。湖南外国语职业教育学院与北京外国语大学联合进行外语办学必将帮助学生外语文化学习、技能的提高再提升一个档次。
湖南外国语职业学院与国防科技大学联合办学
国防科学技术大学是一所综合性大学，肩负着为国防现代化培养高级科学和工程技术人才与指挥人才，从事国防关键技术研究的重要任务。学校前身是1953年创建于哈尔滨的军事工程学院，简称“哈军工”。1970年学院主体南迁长沙,1978年学校改建为国防科学技术大学1999年4月，将长沙炮兵学院、长沙工程兵学院和长沙政治学院并入,组建新的国防科学技术大学。学校是经国务院、中央军委批准成立研究生院的院校,是“七.五”、“八.五”期间国家重点投资建设的15所重点院校和首批进入国家“211工程”建设并获中央专项经费支持的全国重点院校之一。其外语系的主要任务是研究,跟踪外国语言发展的前沿动态,为军队培养从事教学,翻译,研究等工作的高级外语专门人才，该系拥有众多外语专家和教授，拥有丰富的教学经验。湖南外国语职业教育学院与国防科技大学联合办学，意在共享教学资源,把国内外语院校的外语教学水平推进到一个更新的层次。该院校的相关专业如下：
商务英语
主要课程：
综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语语法、英语写作、英语翻译、商务英语、国际贸易实务、国际市场营销、英语国家概况、国际贸易、国际金融、外贸函电、商务英语口译、国际商法、对外贸易谈判技巧、报关员考证。就业方向：
本专业毕业生面向外资企业、合资企业、商业、海关等经贸领域，从事口头翻译、笔头翻译涉外经贸谈判、产品推销等岗位工作，一般工资超过两千元。
旅游英语
主要课程：
综合英语、英语口语、英语听力、英语语音、英语泛读、英语播音、游泳与水上救生、专业形体训练、乘务服务心理学、航空乘务日语、酒店餐饮服务与管理、空中乘务上岗培训、旅游英语、民航乘务实务、民航乘务英语、民航服务礼仪、民航服务与管理、民航概论
就业方向：
本专业毕业生面向现代服务业的航空服务部门、机场、旅游公关部门进行空中乘务服务、机场地勤服务，相关企业的公关、管理等岗位的工作和创业等领域的高等服务性应用人才。
应用日语
主要课程：
基础日语1-3、日语泛读、日语会话、日语听力、日语写作、日本概况、日语函电、商务日语、日语语法、日语翻译、外贸实务、公共关系学、国际商法、报关员考证
就业方向：
本专业毕业生面向日资企业、中日合资企业和中日涉外商务活动，从事口头翻译、笔头翻译商务谈判、日语导游等岗位工作，一般在企业工作的工资能达到两千元。
应用韩语
主要课程：
基础韩国语、高级韩国语、韩国语阅读、对韩贸易实务、韩国语视听说、韩国语会话、韩译汉、韩语口译、语法与词汇、韩国概况、韩国报刊选读、科技韩国语、旅游学概论、韩国文化、应用文写作、韩国政治经济概况、韩国语概论、国际市场营销、国际贸易、国际金融、国际商法、对外贸易谈判技巧、旅游学概论、报关员考证
就业方向：
本专业毕业生面向韩资企业、中韩合资企业和中韩商务活动，从事韩语翻译、文员、报关员及市场开发、营销等岗位工作，国内没几家韩国企业，就业一般。
应用德语
主要课程：
综合德语、德语听力、德语口语、德语阅读、德语语法、德语写作、德语翻译、
商务德语、国际贸易实务、国际市场营销、商务德语口译、德语国家概况、国际金融、国际商法、对外贸易谈判技巧、报关员考证。
就业方向：
本专业毕业生主要面向外贸公司、出口产品生产企业及事业单位，从事德语翻译、文员、报关员及市场开发、营销等岗位工作。
国际经济与贸易
主要课程：
管理学、国民经济统计概论、会计学基础、市场营销学、国际贸易学、国际金融、中国对外贸易概论、国际贸易实务、对外贸易谈判技巧、外贸英语、外贸英语口语、外贸英文函电、经济法、国际商法、公共关系学、外贸会计、进出口业务、商业银行业务、英语口语、英语听力、海关报关实务、企业经营战略、报关员考证。
就业方向：
本专业毕业生面向外贸公司、企业及事业单位，从事进出口贸易业务、海关报关以及文员等岗位工作。
市场营销
主要课程：
经济学概论、管理学原理、应用统计学、会计学基础、市场营销学、企业管理概论、公共关系学、经济法概论、电子商务、进出口业务、网络营销、现代推销技巧、商务谈判技巧、营销策划、市场调查、企业会计、市场调查预测、营销信息系统、营销战略管理、经济合同法
就业方向：
本专业毕业生面向公司、企业，从事市场调研、营销策划、产品推介等岗位工作，毕业可以做推销，上门推销。
物流管理
主要课程：
物流基础、物流英语、商品学、物流信息技术、市场营销学、集装箱运输与多式联运、物流设施与设备、供应链管理、采购管理、仓储管理、管理信息系统、运输与配送、物流中心设计与运作、国际贸易实务、程序设计（VF）、应用文写作、报关知识与公司理财、班轮运输实务与法规。
就业方向：
本专业毕业生主要面向物流公司、大型连锁店等单位从事营运、策划、管理及服务等岗位工作还可以去顺丰快递做快递员。
酒店管理
主要课程：
现代酒店管理、旅游学概论、市场营销学、前厅与客房管理、餐饮管理、酒吧经营与管理、酒店信息管理、酒店财务管理、酒店专业英语、公共关系学、旅游心理学、酒店企业战略管理、形体与礼仪。
就业方向：
本专业毕业生面向大、中型宾馆、酒店等单位从事管理、服务及营运策划等岗位工作。毕业后酒店服务员工资也有两千左右。
文秘
主要课程：
秘书学概论、写作学基础、公文写作与处理、应用文写作、管理学原理、行政管理学、行政法与行政诉讼法、公共关系学、管理系统计算机应用、办公自动化、现代汉语、文学作
[湖南外国语职业学院]湖南外国语职业学院
品选读、中外文化学、文书基础与档案管理、逻辑学、新闻写作、书法、社交礼仪、演讲与口才现代秘书实务。
就业方向：
本专业毕业生面向企、事业单位、社会团体、党政机关等，从事中、英文秘书、文员、办公室管理等工作岗位。
计算机信息管理
主要课程：
计算机基础与操作、C语言程序设计、基础会计学、数据结构、数据库及应用、计算机网络管理、管理信息系统分析与设计、电子商务基础、计算机组装与维护、信息资源管理与实践网页设计与*实践、信息检索系统概论、Internet及应用、管理信息系统实例分析、计算机英语、网络与计算机安全。
就业方向：
本专业毕业生面向公司、企事业单位、机关团体从事计算机信息系统的管理、使用与维护、管理信息系统的开发等岗位工作
计算机应用技术
主要课程：
计算机应用基础、操作系统与Linux、计算机专业英语(B)、计算机系统组成与服务器、计算机编程1（C程序设计）、计算机电路与电子技术、网页*技术、工程识图与AUTOCAD、网络综合布线技术与工程、计算机组网技术及工程、计算机编程（JAVA技术）、数据库原理与关系数据库SQL、Web应用开发技术(JSP)、数据库原理与Access2003(B)、计算机网络编程网络新技术、信息网络工程与质量控制、IT新技术与产品、ASP编程
就业方向：
本专业毕业主要面向IT企、事业（或相关领域）信息网络建设、应用、管理、开发等岗位的就业。
会计
主要课程：
财政与金融、基础会计、中级财务会计（一）、成本会计、商品流转会计、电算会计、财务管理、审计学综合、会计从业资格证、统计学原理、中国税收、会计编制与分析、预算会计、外商投资企业会计、财经应用文。
就业方向：
本专业毕业生主要面向外资企业、国内外企事业单位，在生产、管理一线和会计师事务所从事财务会计工作、审计工作及其他相关经济管理工作。

承德石油高等专科学校简介

1、承德石油高等专科学校始于1903年创办于天津的北洋工艺学堂，是我国兴办最早的高等工业职业院校之一。学校1952年开始主要面向石油工业服务，1958年迁至河北省承德市。现为中央与地方共建、以河北省人民*管理为主的普通高等专科学校。学校是教育部全国示范性高等工程专科重点建设学校，国家示范性高等职业院校重点建设单位和优秀院校、教育部人才培养水平评估优秀院校、全国文明单位。2016年被列为国家优质专科高等职业院校建设立项单位。
2、学校现设有10系(机械工程系、电气与电子工程系、热能工程系、化学工程系、计算机与信息工程系、汽车工程系、石油工程系、建筑工程系、管理工程系、外语与旅游系)、4部（思想政治教学部、数理部、体育健康与艺术教育部、成人教育与培训部）、3中心（信息中心、工业中心、仪器仪表工程技术研究中心）。开设高职专科专业44个，与河北科技大学联合开办工程教育本科专业4个，与德国安哈尔特大学合作开办中德合作专业4个，与韩国新罗大学合作开办中韩合作专业3个。学校面向20余个省份招生，现有普通本专科在校生共计13000余人，成人学历教育学生3000余人，年各类培训2.2万余人日。
3、学校占地面积1000余亩，校舍建筑面积25万平方米。教学科研仪器设备1.6亿元。图书馆藏书100余万册，收订中外文期刊1361种。学校现有教职工737人，高级职称教师243人（教授59人），硕士以上学位教师444人（博士41人）。学校有国家级教学团队3个，省级教学名师4人，入选省级人才工程19人，承德市拔尖人才12人，承德市新世纪学术技术带头人23人。4人入选第二轮河北省高职院校人才培养工作评估专家库，13位教师被聘为教育部高职高专专业教学指导委员会委员，14位教师被聘为硕士研究生导师。学校有7个教育部教学改革试点专业、3个教育部高等工程专科示范专业，5个区域和行业特色鲜明国家示范重点建设专业，5个河北省高职高专教改示范专业，2个高等职业学校提升专业服务产业发展能力重点建设专业。学校有省级以上精品课程25门，其中国家精品课程（国家精品资源共享课程）10门。应用化工技术专业教学资源库被教育部确定为首批启动的高等职业教育教学资源库建设立项项目并顺利通过验收。学校教师主编出版国家级规划教材64部，有32部主编教材被列入十二五职业教育国家规划教材，获得国家优秀教材奖4项。学校有河北省仪器仪表产业技术研究院、河北省仪器仪表工程技术研究中心、河北省石油生产虚拟仿真技术及应用工程技术研究中心、河北省流体测控仪表工程实验室、河北省高校工业数据通信与自动化仪表应用技术研发中心等5个省级科技平台，近五年承担市厅级以上教科研课题370多项，服务企业技术课题170余项，90余项成果获奖，其中国家级教学成果奖2项、教育部科技进步奖一等奖1项。学校近年来发表学术论文2000余篇，其中核心期刊论文520余篇，取得国家专利80余项。公开出版的《学报》是全国高职高专优秀学报和全国优秀科技期刊、全国高职高专核心期刊。学校建有较为完备的校内实验实训基地群，拥有校外实训和产学合作基地385个。学校是首批职业院校文化素质教育基地、全国产学研合作教育试点单位、全国创业培训试点院校、教育部技能型紧缺人才培养培训基地，全国石油和化工行业职业教育与培训示范性实训基地、全国化工行业特有工种职业技能鉴定站和河北省电子行业特有工种职业技能鉴定站。
4、学校在百余年的办学历程中，秉承道艺兼修，敬业乐群的校训和工艺非学不兴、学非工艺不显的办学理念，致力于服务地方经济以及石油工业发展。学校与12所国内院校和11所国外院校建立了校际合作关系，与承德市高新区管委会共同建立了政产学研战略联盟和科技创新创业苗圃，与企业共同建立了仪器仪表研发中心，牵头成立承德装备*职教集团。学校与世界五百强企业中石油、中石化、中海油、大唐、神华等大型能源企业建立了长期合作关系，每年有大批学生到这些企业进行顶岗实习、就业。中国石油天然气集团公司在学校设立了中国石油奖学金，并建立了高技能人才培训基地。学校学生曾获全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国石油工程设计大赛、全国职业学校创新创效创业大赛一等奖、金砖国家技能发展与技术创新大赛一等奖等多个冠军和奖项，毕业生就业一次签约率连续多年列河北省同类院校第一名，2009年在麦可思就业能力排行榜上位列国家示范院校第一名，2013年被教育部授予全国毕业生就业典型经验高校（全国高校就业50强）。
5、学校近年先后获得河北省先进集体、河北省高校党的建设工作先进集体、河北省教育系统先进基层党组织、河北省文明单位（文明校园）、中国石油和化工行业党建及思想政治工作先进单位、中国石油和化学工业文化建设先进单位、全国职业院校魅力校园、全国师德建设先进单位、全国精神文明建设先进单位、全国职业教育先进单位、全国高职院校国际影响力50强、全国文明单位等荣誉称号。校区建筑群被评为全省高校校园唯一的河北省首批十佳公共建筑。

关于课题研究工作总结精选三篇

关于课题研究 工作总结 精选三篇

在课题研究中,要注意学习先进学校的经验和好的做法,共同研究如何使课题和课堂教学更有机的结合,争取课题研究有较大的进步。 下面是我为大家整理的关于课题研究工作总结精选三篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

关于课题研究工作总结精选1

一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究的背景

近年来，我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推进教育教学改革，逐步明确了高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才;人才培养要以培养职业能力和基本素质为主线，以职业能力为本位;基本形成了面向基层、针对岗位、强调应用、注重实践的教育教学特色;并在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革方面取得了进展，在以强化人才培养质量控制为主题的教育质量管理模式改革等方面获得了显著的成果。

然而，高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学活动还没有引起普遍足够的重视，现行的教学活动在很大程度上仍然是“知识本位”模式，与高等职业教育人才培养目标的能力本位要求存在着诸多不适应，甚至在很多方面严重影响了高等职业教育会计专业教学改革的深化和教学质量的提高，其主要表现是：

1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型教学模式缺少系统研究，对其本质、地位、功能的认识不到位，仍然没有摆脱知识型教育的束缚，没有真正构建起与高等职业教育人才观、质量观和教学观相适应的教学模式，教学存在着主观随意性和盲目性。

2、高等职业教育会计专业的教学质量和教学效率有待提高。高等职业教育会计专业的教学与人才培养目标的要求脱节。经过多年教学改革探索，高等职业教育会计专业形成了以培养职业能力和基本素质为主线的教育教学模式，强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过1∶1，但目前绝大多数学校在培养会计专业学生的技能和能力方面还存在缺陷，教学活动不注重知识的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。高等职业教育会计专业的教学目前还是采用过多课堂上的理论讲授，由于其直观性差、无法操作，学生难以接受，教师需要反复讲解，从而浪费了时间，造成了教学效率低下的局面。

3、高等职业教育会计专业的学生厌学风气有蔓延之势。高职学生喜欢动手操作，喜欢接触实际，他们对直观、形象的知识会产生深刻印象，而在理论学习过程中感到枯燥乏味，因而有厌学情绪。学校和老师越强制学生学习，越会使其产生逆反心理，从而形成了学生被动学习的局面，学生的学习兴趣下降，并相互传染，使厌学风气不断蔓延。

4、高等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就业。由于校内实训与企业的实际情况不同，校外实训又流于形式，学生不了解企业的情况，更不知道会计各个岗位的具体要求，高等职业教育会计专业的毕业生无法实现到工作岗位上立刻上手。

5、高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源浪费。高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解理论，再到实训基地进行实训，校内外实训基地和理论教学教室都有闲置，负责实训的教师也因此需要等待，造成资源浪费。另外，校外实训基地由于时断时续的学生实训影响了企业长远计划的实施，也浪费了企业的资源，加上企业会计资料属于商业秘密不能外泄，使得企业不愿意安排会计专业学生实训。

6、高等职业教育会计专业教学模式落后。高等职业教育会计专业现有教学模式除了重视知识掌握，也重视学生专业能力培养，但对学生专业能力的关注程度还不够。大多数高职院校会计专业利用实践教学基地的教学活动，采用的模式只是停留在巩固知识的层面，或者只训练了一部分能力，现有教学模式忽视了学生创新能力的培养，当毕业生遇到新问题时，不具有创新能力，不能创新地解决这些新问题，这与企业用人要求存在差距，也显示出现有教学模式的弊端。

7、对高等职业教育会计专业在实践教学基地进行教学活动的质量评价不到位。多数院校对在实践教学基地进行的教学活动没有规范的质量评价体系，分析和评价工作薄弱。这就严重地削弱了分析、评价的反馈调节和激励作用。

针对上述存在问题进行全面系统的改革研究和实践探索，构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的新教学模式。对于充分发挥反馈调节、导学促教等教育教学功能和质量管理功能，强化高等职业教育会计专业职业实践能力和创新能力培养，促进学生知识、技能、能力和素质协调发展，深化高等职业教育已取得的教育教学改革成果，强化人才培养质量管理，推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高，保证人才培养目标完全实现等都具有十分重要的现实意义。

二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究的思路

(一)指导思想

以保证人才培养质量和建立用人单位对学校教育质量的信任为根本出发点，遵循教育规律和质量管理规律，运用教育科学、管理科学、全面质量管理的原理和方法，从高等职业教育本质特征及其实际出发，紧密结合人才培养质量形成的教学技术作业过程和人才培养质量的策划、控制、改进、保证等管理过程，针对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的具体情况，从理论与实践的结合上，开展课题研究，构建会计专业利用实践教学基地的新型教学模式，取得可供同行借鉴的成果。

(二)基本思路

在长期的教学改革实践中使我们深刻体会到，良好的教学模式既对于人才培养质量形成、控制、改进与保证具有重要作用，又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果具有重要作用。而对于职业院校学生的培养，必须依靠实训基地对学生进行职前的良好训练，才能使他们获得适合企业要求的职业技能。针对高等职业会计专业的学生，要充分发挥实践教学基地的作用，构建新型教学模式。所以高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式的研究要按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则，将教学模式改革作为高职教育人才培养模式改革的一个子模式进行研究与实践;从高职教育人才培养质量管理的全过程、从高职会计专业实用人才的目标定位出发进行研究。

研究与实践的重点是：

1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进行实地调研，在充分调查研究和理论研究的基础上，搞清高等职业教育会计专业利用实训基地进行教学的现状，找准目前高等职业教育会计专业教学中制约教学改革和人才培养质量提高的主要问题和矛盾，并准确地把握高等职业教育本质特征，以专业培养目标为依据，以加强技能、能力和素质培养为主线，明确改革的主攻方向和重点任务及其目标。运用教育学、教育心理学、高等学校管理学、教育测量学、教育评价学等学科的基本原理和技术方法，深入进行高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学的理论应用研究，探索高等职业教育教学规律，构建新型教学模式，并用先进的理论指导实践。

2、在保证教学质量和教学效率同时提高的基础上，开展理论与实践的研究。以实现能够切实提高学生的职业技能、能力和素质，增强其就业竞争力。

3、在专业层面上，选择沈阳农业大学高等职业技术学院等教学改革基础好的会计专业作为改革试点专业，按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则，对会计专业各门专业课程进行总体设计。

关于课题研究工作总结精选2

时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下：

一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。

一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。

二、积极进行课题研究，总结研究成果。

根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。

三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

四、对课题研究的一点思考。

1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。

2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。

3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。

关于课题研究工作总结精选3

一、指导思想

根据区科研室的 工作计划 ，以及指导精神，结合我校实际情况，以《城郊中学课堂教学中师生互动教学策略的研究》为主题展开研究工作。

二、研究目标

师生互动教学策略的研究。

三、具体内容

课堂教学中，教师与学生的互动方法、策略的探索。同时还有应用此策略后，课堂教学中如何对学生进行评价。主要形式采取的是学生分组学习，教师与学生小组互动，学生的组内及组间的互动。

四、实施过程

按照学年初始制定的科研工作计划，实施本学年的科研工作。

开学初，由各教研组按照学校工作计划制定了本学期各教研组的科研工作计划。学校根据实际情况，合理的调节各教研组的研讨课活动。

研究活动依托课堂教学展开。本学期课题研究工作和上学期相比较形式稍有变动。本学年上下学期的课题研讨活动完全依托教研活动进行，而教研活动和课堂教学也是完全挂钩。每个月，每个教研组都有一位或者多位老师上研讨课。当然，每个教研组还是以骨干教师先上课做引领，之后其他老师开始上课。最后是青年教师的展示汇报课。上下学期中，到我校交流的三位外校骨干教师都做了骨干示范课。对我校的教师起到了一定的引领作用。

其中特别要提出的是，我校英语组在20--年--月和20--年-月在我校录播教室向全区英语教师展示了我校英语组的研究结果，即英语听读课的教学策略以及模式。这是我校课题研究实施以来的一次展示。

本学期末(第二学期)，学校各个教研组为了完善师生互动的操作策略，分别对各学科的教材知识点做了详细的整理和划分，总结出哪些知识点是学生可以通过自学就能学会的，哪些知识点是需要教师在课堂中重点讲解的，那些知识点是需要学生和教师通过互动才能掌握的。

另外，在20--年-月，学校针对学校的特色建设工作，又申请了省级研究课题《城郊中学自信教育的特色建设研究》，目前，该课题已经通过申请，立项成功。

五、实际成果和成效

经过一个学期的研究，各个教研组的老师们根据自己的上课实践，初步总结出了课堂教学中师生互动的一般策略。并且针对我校是城郊中学这个特点，总结出了一些不同于城市中学课堂教学方法的操作策略。一些教师通过周反思，月案例的形式，进行研讨总结，一些教师则是针对课题研究内容写了论文。目前这些成果还在收集整理中。

在本学期期末，科研室综合一个阶段以来各教研组的研究，整理出了不同学科不同课型下的课堂教学中师生互动的教学模式。其中有英语组的英语听读课模式，语文组的复习课模式，数学组的新授课模式等，其他组的教学模式或者策略也在进一步的收集整理中。

尽管如此，课题研训工作还是存在一些问题。

具体问题如下：

1、个别教师没有按时进行听评课，听课过程中途退场。

2、个别教师上课材料准备的不完整，上完课后相关材料上交的不及时。尤其以理化组为最，理化组截止本月结束，两位上课老师都没有及时上交相关材料。

3、研讨过程中，一些老师还存在说套话的习惯，没有从课题研究的角度去分析，而仅仅就上课的好坏，基本功的问题来分析，层次不够，深度也不够。

4、组内学习的时候，个别教研组准备的材料不充分，有敷衍了事的想法。态度不端正。

5、个别教师对研究行为以及过程还有抵触心理，认为这些都是走形式，走过场，说明他们对研究的认识还不深刻，或者对研究不认同，需要对他们进行进一步的理论培训。还有的老师则是以一个应付的心态来参加课题研究工作的，反思和案例书写都不够及时，甚至对于已经总结出来的教学策略也不积极的践行，而是仍旧走老路，用老方法。

针对这些问题，目前来看，也只能通过不断的宣传和引导，同时提供给老师们更多的学习机会来弥补了。

六、下一步工作方向

下一阶段将根据课题研究的计划，搜集课题研究的过程材料，准备结题。按照课题研究计划，在-月本应结题。但本课题当初申请的时候，时间已经过去一年，也就是说，开题时间已经晚于计划时间一年，所以要延后一段时间。学校将邀请相关专家对我校课题研究工作中出现的问题加以诊断。

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