中央电教馆馆长：教育不能迷失在技术浪潮中

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如今，几乎每一个人都能感觉到信息技术对生产和生活方式所产生的重大影响，最近关于MOOC(慕课)、大数据的研讨会一个接着一个，的确让我们感觉到技术无所不在，技术正在加快渗透到教育教学过程之中。

　　纵观近年来信息技术的发展，可称是风起云涌。从美国《地平线报告》对技术发展的短期、中期、长期分析与预测可以看到，近五年来，有的技术随着时间推演在不断发展，而另外约有一半的技术却没有走向更广阔范围的应用，有的甚至消失掉了。许多专家也提到技术对教育的影响是不可忽视的，但是不是所有的具体的技术都可以或者都将对教育产生重要作用。那么在这样一个充满技术影响、变幻极快的时代，教育技术工作者该如何选择，如何应用技术，这些成为了我们必须回答的问题。

　　教育不要被技术所惑

　　世界远程教育领域著名专家约翰·丹尼尔教授曾在他的论著中提到：不要被技术所惑。今天，我们常常会遇到他当年所描述的情境，各种技术创新者不断向我们推销各种不同的技术。但是如果教育技术工作者将这些技术全部“照单接收”，全部推荐或“强加”给教师的话，我们必将在这场变革中遭受挫败。所以，面对应接不暇的各种技术，我们不能只承担一个接纳者和传播者的角色，还必须把技术放在教育过程之中加以鉴别和选择、甚至加工和整合，这是教育技术工作者的历史责任。

　　信息技术将带来一场教育新的革命，但我们不能为了革命而追求技术，那就是本末倒置。信息技术对教育变革是我们追求的结果，而不是目的。也就是说，我们不能为了变革而变革，而必须坚持以人为本。在追寻人类学习发展的规律的基础上，恰当的使用技术，才是我们使用技术、进行变革的根本目的。《教育信息化十年发展规划》明确提出：坚持以人为本，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障来构建现代化教育和学习型社会。如果说我们不坚持“面向未来、育人为本”，那么“深度融合、引领创新”就难以实现。

　　从这个角度，我们来看看近年来比较热门的几个应用。从国际上来看教育信息化比较热的应用主要有MOOC、可汗学院和颠倒课堂等，国内则除了MOOC、颠倒课堂外，还有微课程。这些应用取得了人们认为的教育的革命，有技术的影响，但我认为更多的是因为教育技术的影响，是因为它们找到了要解决的学习问题，并根据这些问题采取了一系列相应的策略与技术。这里我试着对MOOC、可汗学院与我们的微课程进行一点分析。

　　MOOC促成学习的革命

　　关于MOOC，我们发现它在以下三个方面显示了自己的特色和发展潜力。

　　首先，我们可以看到MOOC以知名效应*了竞争。MOOC以名校课程吸引了学习者的兴趣，直接通过网络聆听到世界最优秀的老师讲课，对于每个求知者来说，都是一件激动人心的事情。它的影响还远不止于此。据台湾一位教授的分析，不仅仅名校的优秀老师被MOOC推到了世界的舞台，还引发了其他教育工作者在这里产生竞争，优胜劣汰，进而优化已有的课程。美国就有这样一个例子，有一个社区学院开设了一门管理学的课，学生们一致认为这位教师上的比原有的名校教师的课程还要好，于是这门课一举被推到该课程网站的排行榜之首。那所名校于是决定拿下自己的课程。可见，在技术不断进步的基础上，MOOC平台不仅仅只是技术的体现，还促进了知识的改进和再创造，并推动着教育不断向更加优质的方向发展，而这样的目的才真正是驱动MOOC前进的根本动力。正是在这种驱动力下，MOOC也驱动了教师、学校和学习者。教师在MOOC上的成功是一种教师的知名度的提升，也是一种教学荣誉的体现。相应的，学校也在MOOC模式中争先“领导世界”。北京大学前校长周其凤曾说过，在MOOC的冲击下，学生通过网络聆听世界大师的课程，那么未来北大的学生会不会都不再学我们自己的课程而在学别人的课程了呢?这句话其实富含两个层面的意思：第一，MOOC将怎样改变学生们的学习模式?第二，我们的大学(包括名牌大学)能不能面对MOOC的挑战，在这样一个开放的国际舞台上赢得竞争的主动?对于学习者而言，总是需要最优质最适合自己的课程，所以我们可以断言MOOC带来的这种变革不是偶然的，而是根植于人们对公平、开放、竞争、发展的本质的需求。

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